圖書閱讀

(一). 確立校本持續閱讀之目標

       透過三個進程,為低、中、高年級之學生確立持續閱讀之目標,從而培養學生持續閱讀的習慣。

進程

推行策略

目的

推行之計劃 / 活動

(1). 聚焦 (P.1-2)

繪本閱讀

建立閱讀興趣,啟發圖像思考。

(a). 「小書蟲愛閱讀」繪本閱讀計劃

(b). 「繪」出彩虹生命教育 繪本 閱讀計劃

(c). 「星期四故事天」繪本故事推介

(d). 「朱正賢」閱讀獎勵計劃

(e). 「書相伴讀」親子閱讀計劃

(2). 深化 (P.3-4)

橋樑書閱讀

鍛鍊文字和篇章寓意的理解。

(a). 「橋樑書」閱讀計劃

(b). 「橋樑書」導讀與推介(中央館課課程)

(c). 「朱正賢」閱讀獎勵計劃

(d). 「書相伴讀」親子閱讀計劃

(3). 持續 (P.5-6)

小說/科普閱讀

透過小說推介及聊書,鼓勵並培養持續閱讀。

(a). 閱讀平台小說推介及聊書

(b). 主題書展及有獎問答遊戲

(c). 「朱正賢」閱讀獎勵計劃

(d). 「書相伴讀」親子閱讀計劃

 

(二). 配合資訊科技推動閱讀

       配合資訊科技,提供多元之電子閱讀平台,以提昇學生之閱讀興趣及自學精神, 並於各級融入資訊素養教育之元素,以提升學生相關之意識。活動包括:

年級

活動

1—3年級

「閱讀摩天輪」中文電子閱讀

4—6年級

「閱寫樂」中文電子閱讀

1—6年級

Highlights Library 英文電子閱讀

 

(三). 善用外界資源及策略以發展科務

      包括:

  (a). 申請不同的基金及保良局捐款以增繕圖書館設施。

  (b). 透過家校合作,建立「故事媽媽」義工團隊,協助推行各種活動及培養校園之閱讀風氣。

  (c). 設計不同之活動以鼓勵學生閱讀,例如:

       「二中五英」早讀,「STEM」、品德教育、中國文化……等專題活動。