家課政策及指引

 

 家課政策及指引 

 

1. 家課的作用 ： 

。 讓學生鞏固及運用在學校學習得到的知識與技能。 

。 讓學生及家長了解學生的學習進度及程度，提升學習效能。 

。 讓學生為新課題作準備，在教師的教學設計和適切的指導下，促進自學。 

。 讓教師找出學生在學習上遇到的困難，以調整教學計畫及策略，提供適時回饋，促進學生有效學習。 

。 評估學生在汲取知識、掌握技能及培養良好態度和正面價值觀等各方面的表現，有效回饋課程的規劃與實施。 

 

2. 家課的設計 

2.1 性質－家課因應學習目標及教學需要而有不同的性質 

。 作為課前預習(各科預習工作紙及資料搜集)； 

。 作為課後鞏固，教師應按照學生的能力和學科的目標，適切安排及指導； 

。 利用不同形式的校本課業，以訓練學生的思維及分析能力，實踐全方位學習，連繫生活經驗，發揮創造力。 

 

2.2 教師指導： 

。 教師靈活運用全日制的優勢安排家課，並應給予學生適當的指導； 

。 向學生清楚說明該份家課的目的及要求、建議完成家課所需的時間及方法； 

。 如有需要，要向學生說明家長可參與的程度； 

。 教師可利用導修課向有需要的學生提供輔導，解決他們在家課上所遇到的困難。 

 

2.3 數量： 

。 家課的數量應有適當的分配； 

。 由於個別班級或學生的情況(如能力、家庭環境及在家的空閒時間)各有不同，教師會因應學生的程度（不同年級或班別）分配份量適中的家課，如因學生學習能力稍遜，教師可與學生支援組及教育心理學家開會討論，為該學生作家課調適，以安排更合適的家課數量。 

 

2.4 回饋： 

。 所有家課必須由教師親自批改或檢查（補充練習除外），指導學生作適當的改正、給予等第/評語、改進方法，並按各科組批改家課指引，給予學生成績或評語； 

。 學生如在家課有卓越的表現，應加以讚賞； 

。 學生若經常欠交家課，教師應紀錄於學生家課冊，以通知家長或監護人。同時，敦請學生家長需要每天檢查學生家課冊，以了解學生做功課的情況。 

 

3. 家長的角色與責任 

。 家長可協助子女安排固定的家課時間，營造一個有助學習的環境，例如：預備足夠的文房用具；關閉電視，以減除滋擾；協助子女培養作息有序的良好習慣；讓子女按家課的要求及緩急優次，分配時間，依時完成。 

。 指導子女做家課時，可着重啟發他們的思考，而非直接提供答案，避免提供過多的支援，甚至代替他們完成家課，以免他們養成倚賴的習慣，妨礙自主學習能力的發展。 

。 鼓勵子女積極與同學協作，例如與同學一起完成小組討論報告、集體創作、專題研習等家課，從而學習與人溝通、表達意見和解決問題的方法，以發揮協作精神，盡力做好本分。 

。 毋須要求子女做過量的額外補充練習，或參加以機械式操練方法教學的補習班，以免減低子女的學習興趣。 

。 關注學生身心健康的均衡發展，讓子女在做家課之餘，有充足的休息時間，以發展個人興趣及潛能。另外，課後亦有空間享受各種體藝活動，並與家人、同儕和朋友建立良好關係，從而建立均衡和健康的生活模式。 

。 詳加細閱學生家課冊及批改後的家課，透過教師所提供的回饋，進一步了解子女的學習情況。 

。 與教師溝通，以瞭解子女的學習進度，如有需要，更可向學校反映子女在家中的學習態度，遇到困難，亦應及早與教師商討解決的辦法。